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CONCURSO DO INSS:

PARTE DE ATUALIDADES DO CONCURSO DO INSS: POLÍTICA: O BRASIL E A ALÇA Protestos com dezenas de milhares de pessoas, acalorados duelos diplomáticos, um impasse político que já dura quase uma década - afinal, por que a Alça desperta tanta polêmica e provoca tanta briga? Há motivos de sobra. A Área de Livre Comércio das Américas tem chance de se transformar no maior bloco comercial do planeta, reunindo 800 milhões de consumidores em 34 países, com um PIB total de 12 trilhões de dólares. Para cada país que negocia seu ingresso no grupo, está em jogo o destino de sua economia - o resultado do acordo pode fazer seu setor produtivo naufragar ou detonar um ciclo de desenvolvimento jamais visto. Para o Brasil não é diferente: a decisão sobre a Alça será mais importante para o futuro do país do que qualquer medida que o governo possa adotar internamente. É justamente esse o argumento usado pelos negociadores brasileiros na hora de explicar por que o país vem travando uma disputa tão acirrada com os Estados Unidos, os principais interessados no acordo - e, por conseqüência, assumindo o papel de peça chave na montagem da Alça. Dividindo com os americanos a presidência das negociações em sua reta final, com fim previsto para 2005, os brasileiros têm pretensões claras. Por trás de todo o bate-boca, a questão que trava a Alça é bastante simples: os Estados Unidos querem acabar logo com todas as tarifas alfandegárias no continente, mas não abrem mão de suas barreiras não alfandegárias, que protegem os produtores locais da concorrência externa. Ou seja: a maior economia do planeta quer ampliar o mercado consumidor para seus produtos, mas não aceita acabar com a proteção aos seus produtores. O Brasil tem como objetivo mudar essa posição. Se aceitar o acordo como os americanos querem, seu território corre o risco de ser inundado por produtos importados, enquanto as exportações continuariam sob as condições de hoje. Pior: nos Estados Unidos, as barreiras não alfandegárias (como cotas, subsídios e restrições fitossanitárias) afetam justamente os produtos em que o Brasil é mais competitivo, como o suco de laranja, os calçados e o aço, entre dezenas de outros. Além da disputa comercial, o Brasil também colocou seu prestígio regional em jogo ao enfrentar os americanos na Alça. Washington não esconde sua desaprovação ao Me rcosul, visto como obstáculo à formação do novo bloco. Como o Brasil mantém em sua agenda externa o fortalecimento da relação com os vizinhos mais próximos - inclusive nas áreas política e diplomática -, o papel do país como líder regional estará seriamente comprometido em caso de enfraquecimento do Mercosul. É por isso que o Brasil já assegurou um pacto para que a Alça não interfira nos outros blocos comerciais do continente. Mas tudo pode ir por água abaixo se o Brasil desistir da Alça e os Estados Unidos fecharem acordos bilateriais com outros países sul-americanos, esvaziando de vez o Mercosul. Por fim, a discussão da Alça será decisiva para o futuro das relações do Brasil com a maior potência mundial. Um eventual acordo pode abrir caminho para uma aliança mais íntima com os americanos, o que poderia beneficiar a economia do país. Porém, se os brasileiros acabarem vistos como os culpados pelo fracasso das negociações, o abismo que separa a grande força do sul e o gigante do norte tende a aumentar de forma dramática. MERCOSUL E A COMUNIDADE ANDINA Reafirmando seu compromisso de priorizar o Mercosul, Luiz Inácio Lula da Silva visitou o Peru, governado por Alejandro Toledo, onde assinou o Acordo de Alcance Parcial de Complementação Econômica Mercosul -Peru. Esse acordo constitui-se numa aliança estratégica que possibilitará uma maior aproximação entre o Mercosul e a CAN (Comunidade Andina de Nações). A Comunidade Andina teve início em 1969, com a criação do Grupo Andino, pelo Acordo de Cartagena (Colômbia), formado pela Bolívia, pelo Chile, pela Colômbia e pelo Peru. Com a assinatura do Protocolo de Trujillo (Peru) em 1996, surgiu a CAN, união aduaneira que recebeu a adesão da Venezuela em 1973 e da qual o Chile se desligou em 1976.Com um PIB perto dos USS 270 milhões e uma população estimada em 112 milhões de habitantes, a Comunidade Andina, por meio do Peru, deu um passo importante no processo de integração. Segundo Celso Amorim, ministro das Relações Exteriores, "o acordo abre caminho para a verdadeira integração da América do Sul". Além da redução gradual de tarifas, o acordo possibilitará negociações bilaterais entre o Mercosul e países do bloco andino. Hoje, as exportações brasileiras para o Peru apresentam um superávit de cerca de USS 250 milhões. Foram assinados ainda acordos de cooperação para o acesso do Peru às informações obtidas pelo Sivam (Sistema de Vigilância da Amazônia) e para a construção de obras de infra-estrutura.A iniciativa de Lula visa fortalecer o Mercosul e procura assegurar ao Brasil uma posição hegemônica entre os países da região. Estrategicamente, o acordo representa também uma resposta dos países sul-americanos à investida dos EUA, que insistem em impor à América do Sul uma área de livre comércio, a Alça. O BRASIL E o CONSELHO DE SEGURANÇA. O Brasil retornou ao Conselho de Segurança da Organização das Nações Unidas (ONU). O país foi eleito pela Assembléia Gerai da organização, em Nova York, juntamente com Argélia, Benin, Filipinas e Romênia, como membro rotativo e assume a cadeira em janeiro de 2004. Todos os países eram candidatos únicos às vagas, divididas por região demográfica. De acordo com a ONU, 182 países votaram para eleger os novos membros rotativos do Conselho. O Brasil recebeu 177 votos para retornar ao grupo. A cada ano, cinco países são escolhidos por uma maioria de dois terços. Mas como todos os candidatos contam com o endosso prévio dos seus respectivos grupos regionais, eles não costumam ter problemas para obter a cadeira. O Conselho de Segurança é considerado o principal órgão deliberativo da ONU, responsável pelas decisões que tangem paz e segurança internacionais. Suas decisões podem ser obrigatórias para todos os 191 países-membros da ONU. Este ano, Argélia, Benin e Filipinas foram apresentadas por grupos africanos e asiáticos para substituir Camarões, Gunié e Síria. A Romênia foi endossada por Estados do Leste da Europa, para substituir a Bulgária. Os cinco países eleitos em setembro do ano passado - Angola, Chile, Alemanha, Paquistão e Espanha - vão permanecer no Conselho de Segurança até o final de 2004. Com mandato de dois anos, o país deverá utilizar a oportunidade para reforçar a posição favorável à reforma do Conselho. O Brasil quer a ampliação do órgão para que cada região seja representada de forma mais justa - e, assim, ganhar uma cadeira permanente. O país pleiteia a vaga há décadas, mas a campanha esquentou definitivamente desde o governo de Fernando Henrique Cardoso. Os brasileiros têm o apoio de quatro dos cinco membros permanentes dentro do atual Conselho. França, Rússia e Inglaterra, os três primeiros, citaram abertamente o país como um dos candidatos fortes às novas vagas no caso de reforma do órgão. O quarto, a China, já manifestou o apoio à idéia de forma extra-oficial. Apenas os Estados Unidos não expressaram seu apoio. Além dos países com vaga fixa, várias outras nações - como Alemanha, Austrália, Líbano, Portugal, África do Sul, toda a África de língua portuguesa e quase toda a América do Sul - apoiam o Brasil em sua empreitada diplomática prioritária. Dois aliados regionais, México e Argentina, são contra - mas porque acreditam que o Brasil ficaria fortalecido demais com uma eventual eleição. Mesmo com todo o apoio angariado nos últimos anos para conquistar a vaga permanente, o Brasil tem ainda um problema a resolver: o país está inadimplente com a ONU. Segundo a Folha de São Paulo, as dívidas dos brasileiros nas Nações Unidas já são um vexame: eqüivalem a cerca de 560 milhões de dólares, entre as contribuições antigas não quitadas e os pagamentos recentes não efetuados. A confirmação da vaga temporária para o Brasil firma a posição do país como mais assíduo membro não-permanente do Conselho de Segurança. Será o nono mandato do Brasil em 58 anos de ONU. O país tem sido eleito, em média, a cada três ou quatro anos. O último mandato foi em 1998 e 1999, quando o embaixador na ONU era o atual chanceler Celso Amorim. O ATENTADO À ONU E A MORTE DO EMBAIXADOR SÉRGIO VIEIRA DE MELLO A morte do representante especial das Nações Unidas no Iraque, Sérgio Vieira de Mello, vítima do atentado terrorista ao quartel-general da ONU em Bagdá, atesta a insanidade e a barbárie do terrorismo. Identificada como força de ocupação ~ papel desempenhado pelos EUA após invadirem o país sem o aval do Conselho de Segurança --, a missão humanitária das Nações Unidas trabalhava pela paz e pela segurança, empenhada em atenuar a dor e o sofrimento das vítimas da guerra. Formado em filosofia na França, o carioca Sérgio Vieira de Mello não era propriamente um diplomata e não amealhou reconhecimento internacional nas fileiras do Itamaraty. Era funcionário de carreira da ONU desde 1969 e conquistou respeito e admiração ao assumir desafios à frente dessa organização em missões de paz pelo mundo. Teve papel de destaque no processo de estabilização política da península Balcânica, principalmente na Guerra da Bósnia (1991/92) e nos conflitos em Kosovo. Na sua mais notável realização, comandou a reconstrução da ex-colônia portuguesa do Timor Leste. Na invasão de seu território pela Indonésia, em 1975, os timorenses foram massacrados pelas forças de ocupação. A partir de 1999, como chefe das operações da ONU, Vieira de Mello organizou em menos de três anos o país, que despontou como a primeira nação do século 21. Reconhecido por seu talento de negociador, contava ainda com um invejável currículo de serviços prestados em Bangladesh, Sudão, Chipre, Moçambique, Peru, Líbano, Camboja, Ruanda e Congo. Sua luta pela paz e pelos direitos humanos o transformou numa referência internacional e, por isso, era freqüentemente lembrado como possível sucessor do secretário-geral, o ganes Kofi Annan. O CONFLITO ENTRE ISRAEL E A PALESTINA Em nome da segurança, Israel levanta um novo obstáculo à paz, o muro da Cisjordânia. Israelenses justificam a construção em razão dos constantes atentados promovidos por homens-bomba contra sua popula- cão. Para os palestinos, Israel, ao levantar mais essa barreira, pretende ampliar seu domínio e consolidar a ocupação nas áreas em que foram construídas colônias judaicas. Esse novo obstáculo à paz no Oriente Médio nos remete a outro monumento que foi erguido na Alemanha no início dos anos 60, o Muro de Berlim, maior símbolo da Guerra Fria. Conhecido também como o "muro da vergonha", sua derrubada, em novembro de 1989, representou a rejeição da humanidade à segregação e ao apartheid. Ao mesmo tempo, marcou o reencontro com a tolerância, o respeito à diferença e a democracia. Primeiro muro do século 21, a obra do premiê Ariel Sharon, que separa o Estado de Israel do território da Cisjordânia, acompanhará o traçado da Linha Verde, limite imposto por Israel às nações árabes após a Guerra dos Seis Dias, em 1967. A etapa inicial terá a extensão de 121 km de um total previsto de 350 km, ao custo, segundo estimativas, de US$ 1 milhão por quilômetro. Contará ainda com um sistema de vigilância monitorado por câmeras de TV. Condenado pelo presidente dos EUA, George W. Bush, o muro em construção tem recebido críticas não apenas de palestinos mas também de colonos judeus, que reprovam a decisão. Os recentes ataques de extremistas palestinos do Hamas e da Jihad Islâmica e as retaliações por parte de Israel condenam definitivamente o "Mapa da Estrada", acordo firmado em abril sob a coordenação dos EUA. Mais distantes da paz, israelenses e palestinos têm agora um novo obstáculo a superar, o muro da Cisjordânia. A CRISE POLÍTICA NA BOLÍVIA Após conturbados 14 meses de mandato, quando mais de 120 pessoas morreram em violentos confrontos com manifestantes, o isolado Gonzalo Sánchez de Lozada não resistiu e teve anunciada, em 17.10.2003, sua renúncia ao posto de presidente da Bolívia. Na carta lida no Congresso para comunicar a decisão, Sánchez de Lozada se mostrou preocupado com a continuidade da crise política. "Minha renúncia deveria ser suficiente para a solução dos problemas nacionais. Apesar de desejar isso fervorosamente, temo que a solução não seja tão simples." O congressistas aceitaram a renúncia. Com isso, Carlos Mesa (sem partido), que era vice, já foi empossado como novo presidente. Ele anunciou que seu governo durará até realizar um referendo popular sobre a venda de gás e uma assembléia constituinte e se dispôs a convocar novas eleições. Pela lei, poderia ficar até 2007. Dono de um canal de TV e autor de vários livros sobre a história boliviana, Mesa é considerado um intelectual com pouca experiência política - a primeira campanha eleitoral foi a de 2002. Deve sofrer enorme pressão dos líderes da revolta que depôs Sánchez de Lozada. Eles querem menor participação estrangeira na exploração dos recursos naturais, mais poder à maioria indígena e o fim da repressão ao plantio de coca, financiada pelos EUA. Para tentar iniciar o processo de pacificação do país, Mesa homenageou em seu discurso de posse os mortos na repressão aos protestos. "Minha primeira obrigação é render a mais dolorida e profunda homenagem a mulheres e homens da Bolívia que nesses dias ofereceram suas vidas à pátria, à democracia e ao futuro." Segundo o assessor internacional da Presidência brasileira, Marco Aurélio Garcia, que estava em La Paz, Sánchez de Lozada assinou a renúncia à tarde. Depois, foi de helicóptero para Santa Cruz de Ia Sierra. De lá, segundo um funcionário do aeroporto local, embarcou à noite, acompanhado da mulher, uma filha e quatro familiares, para Miami, nos EUA, seu maior aliado. O vôo, do Lloyd Aéreo Boliviano, faria escala em Manaus. O ex-presidente era conhecido como "Gringo", por ter vivido anos nos EUA e falar espanhol com sotaque americano. Sob forte escolta policial, parte dos 130 deputados e 27 senadores chegaram à tarde de várias partes do país ao Congresso, em La Paz, para aguardar a carta de renúncia. Na capital, La Paz, tomada por manifestantes, as comemorações da renúncia começaram junto com os primeiros rumores dela e se estenderam até a madrugada. Desde sua posse, Sánchez de Lozada enfrentou três fortes ondas de protesto. Na última, que praticamente parou metade do país na última semana, ao menos 74 manifestantes foram mortos em confrontos com o Exército e a polícia. O líder oposicionista Evo Morales, segundo colocado na eleição presidencial de 2002, estava em Cochabamba. Deputado do MAS (Movimento ao Socialismo), que tem a segunda maior bancada do Congresso, ele alegou razões de segurança. "Sánchez de Losada deveria ser julgado por crimes contra a humanidade", afirmou o líder cocaleiro, em referência às mortes ocorridas nos protestos. A poucas quadras do Congresso, milhares de camponeses, mineiros e moradores de áreas pobres de La Paz se reuniram para esperar o anúncio da renúncia na praça de São Francisco, palco das principais manifestações contra o impopular Sánchez de Lozada. ECONOMIA A OMC E A CONFERÊNCIA DE CANCÚN Palco de um acirrado embate entre países ricos e pobres, a Conferência Ministerial da OMC (Organização Mundial do Comércio), realizada em Cancún, no México, terminou sem avanços concretos. Lideradas pelos EUA e pela União Européia (EU), as nações desenvolvidas pressionaram os Estados emergentes para aprovar uma agenda comercial que lhes fosse mais favorável. A trama para lesar os cofres públicos era grosseira e disseminada. Deputados (federais e estaduais), membros da cúpula do Tribunal de Contas do Estado e aliados políticos de Neudo Campos escolhiam testas-de-ferro que recrutavam pessoas comuns para receber gordos salários pagos pela Assembléia Legislativa. Os funcionários contratados não precisavam aparecer. Em troca de pequenos valores, eles assinavam procurações para que a pessoa de confiança do político recebesse em seu nome. Pelo menos 2% da população do Estado foi envolvida na falcatrua. SOCIEDADE A QUESTÃO DOS TRANSGÊNICOS Roberto Requião (PMDB), governador do Paraná, sancionou uma lei estadual que proíbe o plantio e a industrialização de produtos transgênicos no Estado. A nova lei proíbe também a utilização do porto de Paranaguá (PR) para a importação e para a exportação de organismos geneticamente modificados (OGMs). Maior produtor de grãos do país, Mato Grosso também proibiu o plantio de soja transgênica. Recentemente, por meio de uma medida provisória, o governo federal autorizou o uso de soja geneticamente modificada para a safra de 2004. Agricultores gaúchos haviam importado da Argentina sementes transgênicas e pressionaram o governo a autorizar o plantio. Argumentam que o cultivo desse novo tipo de soja tem o custo de produção reduzido em ato 25%. Ao introduzir um novo paradigma científico, a biotecnologia possibilitou a manipulação de informações genéticas e a produção de OGMs. No caso da soja, a empresa norte-americana Monsanto desenvolveu um novo tipo, a Roundup Ready, resistente ao herbicida Roundup, comercializado pela própria empresa. Os argumentos dos que se opõem à política dos transgênicos vão desde os cuidados com a saúde da população até as preocupações com o equilíbrio ambiental. Eles defendem que não há estudos conclusivos e que as multinacionais, entre as quais a Monsanto, estão interessadas no monopólio do mercado brasileiro. Para solucionar a questão, o governo apresentou a Lei de Biossegurança. A Comissão Técnica de Biossegurança, composta por dez especialistas de "notório saber científico", será responsável pelo parecer técnico sobre os transgênicos que, em seguida, será avaliado pelos ministérios do Meio Ambiente, da Saúde e da Agricultura. A última palavra será do Conselho Nacional de Biossegurança, formado por 12 ministros. A manipulação de OGMs sem autorização será considerada crime O ESTATUTO DO DESARMAMENTO O Senado encaminhou recentemente à Câmara um projeto de lei que proíbe o comércio de armas no país e marca um plebiscito para outubro de 2005.0 Estatuto do Desarmamento prevê que o porte ilegal seja tratado como crime inafiançável, e a pena poderá chegar a 12 anos de reclusão. Polêmica, a votação no Congresso deverá mobilizar lideranças partidárias favoráveis e contrárias ao projeto e, principalmente, acionar o lobby dos fabricantes de armas. Para os defensores do porte de arma, críticos do projeto, o Estado e seu aparato policial não conseguem garantir a segurança do cidadão. Argumentam, então, que privar o indivíduo do direito de se armar para sua autodefesa é o mesmo que abandoná-lo à mercê dos bandidos. Já os que defendem o estatuto afirmam que o número de homicídios no país -cerca de 49 mil com armas de fogo em 2002- comprova que cidadãos armados contribuem para o aumento da violência. A posse de uma arma como garantia de segurança transforma-se muitas vezes, por impulso ou descontrole, no componente que conduz à fatalidade. Independentemente das divergências, o fato é que num país em que, segundo estimativas recentes, circulam cerca de 22 milhões de armas, apenas 10% das quais com registro, urge uma ação mais firme e eficaz do Estado no combate ao tráfico de armas. Isso sem esquecer que a criminalidade e a violência não podem ser tratadas somente como itens da agenda policial. Exigem antes políticas públicas que possibilitem a inclusão social das camadas mais carentes da sociedade. De qualquer maneira, se for aprovado o Estatuto do Desarmamento, em outubro de 2005 todos os brasileiros serão convocados a posicionar-se sobre o comércio de armas no país. ESTATUTO DO IDOSO O novo Estatuto do Idoso, sancionado pelo Presidente Lula em 19 de Outubro de 2003, tramita desde 1997. A legislação, que entra em vigor em Janeiro de 2004, prevê defesa dos direitos do idoso e punições por desrespeito, que vão de multa a cadeia. O Estatuto do Idoso estabelece, por exemplo, entre outras regras, que nenhum idoso internado em asilo ou centro de cuidados diurnos poderá ser abandonado por sua família. A pena prevista para esse crime é de 1 a 3 anos de reclusão. A nova legislação também prevê que nenhum idoso poderá ser objeto de nenhuma forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. Determina ainda que os pacientes mais velhos terão preferência nos atendimentos da rede do Sistema Único de Saúde (SUS) e deverão receber gratuitamente, do poder público, medicamentos e outros recursos que necessitem para tratamentos médicos. O PROGRAMA ESPACIAL BRASILEIRO E o ACIDENTE EM ALCÂNTARA O programa espacial brasileiro tem tudo para ressurgir, como uma fênix, das cinzas que restaram do Veículo Lançador de Satélites (VLS-1), incendiado na base aérea de Alcântara, no Maranhão, no dia 22.08.03. Essa foi a mensagem transmitida pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva no Centro Técnico Aeroespacial (CTA), em São José dos Campos, durante o velório coletivo de 19 das 21 vítimas. Chorando, Lula se comprometeu a dar continuidade ao programa espacial, que prevê o completo domínio tecnológico da construção de satélites e de seu lançamento ao espaço. "Esta é a melhor maneira de homenagear nossos heróis e de manter viva a sua memória", assegurou o presidente. Não basta, porém, a palavra de Lula e nem mesmo um hipotético considerável aumento no fluxo de recursos (hoje da ordem de R$ 30 milhões por ano) para que se realize o sonho brasileiro de lançar seus próprios satélites. A tragédia de Alcântara está entre os maiores acidentes do mundo em perdas humanas, quando se compara com outros desastres ocorridos nos projetos espaciais de todo o planeta. No inferno de Alcântara, que atingiu 3 mil graus Celsius, não foram destruídos o VLS de US$ 6,5 milhões nem só uma plataforma orçada em US$ 10 milhões. Além da perda irreparável e da dor dos familiares, a morte de 11 engenheiros e dez técnicos custou ao Brasil um quinto da equipe responsável pelo programa espacial, que consumiu cerca de USS 300 milhões. "A recomposição de uma equipe como essa só se fará em três ou quatro anos", afirma o brigadeiro Tiago Ribeiro, diretor do CTA. O Brasil ainda engatinha com seu modesto programa espacial. Mesmo assim, a possibilidade de o País conquistar a autonomia no lançamento de foguetes tem forte reflexo internacional, seja do ponto de vista econômico, seja por razões bélicas. O mercado de lançamento de satélites movimenta cerca de USS 10 bilhões ao ano. Só oito países reúnem condições técnicas para isso: EUA, França, China, Israel, Japão, Rússia, índia e Ucrânia. É pouca oferta para muita demanda. A fila de espera já chega ao ano de 2009, pois muitos dos satélites hoje em órbita estão obsoletos e precisam ser substituídos. A entrada do Brasil nesse mercado promoveria um estrago considerável. A localização da base de Alcântara, praticamente na linha do Equador, reduz em pelo menos um terço o consumo do caríssimo combustível espacial. O PROTOCOLO DE KYOTO A Rússia se recusou a assinar o Protocolo de Kyoto em 2.12.2003, alegando que o formato atual do documento impõe restrições ao crescimento econômico do país. Como os Estados Unidos já o haviam rejeitado, o acordo corre risco de não ser implementado. Mas, afinal, o que é o protocolo de Kyoto? O documento propõe um acordo ambiental que envolve medidas de controle ao aquecimento do globo terrestre. Com o recuo da Rússia, terá de ser renegociado ou os países que o assinaram terão que adotar suas disposições sozinhos. O protocolo exige que os países industrializados reduzam em 5,2% -em relação ao níveis de 1990- suas emissões de gases de carbono. Segundo cientistas, esses gases estariam provocando o efeito estufa (aquecimento global) e outras alterações no clima do planeta. A redução dos gases deveria ser cumprida até 2012. O documento foi apresentado pela primeira vez para a assinatura dos países no dia 16 de março de 1998. Ele só entra em vigor depois que pelo menos 55 países o tiverem ratificado, incluindo as nações desenvolvidas e industrializadas, que são responsáveis por 55% das emissões totais de dióxido de carbono do mundo, segundo dados de 1990. Em 2001, o presidente George W. Bush declarou que os EUA, responsáveis em 1990 por 36,1% das emissões dos países industrializados, abandonariam o protocolo, por ser danoso à sua economia. Com isso, a adesão da Rússia, que em 1990 era responsável por cerca de 17,4% das emissões, passou a ser fundamental. Embora o tratado não exija compromissos de redução de emissões de gases de países em desenvolvimento, o Brasil assinou a carta de ratificação do acordo em 23 de julho de 2002. O país é responsável pela produção anual de 250 milhões de toneladas de carbono (10 vezes menos que os EU A}, Entre os programas promovidos pelo governo brasileiro para a implementação da convenção do clima, destacam-se o Programa Nacional da Racionalização do Uso dos Derivados do Petróleo e do Gás Natural, o Programa Nacional do Álcool (Proálcool) e o Programa de Redução de Emissões Veiculares. A MORTE DA ESCRITORA CEARENSE RACHEL DE QUEIROZ Com a morte da escritora cearense Rachel de Queiroz, ocorrida na madrugada de 4.11.2003, no Rio de Janeiro, o Brasil perdeu a primeira-dama de sua literatura. Talvez a autora de O quinze, Memorial de Mana Moura e mais duas dezenas de livros não gostasse do título, porque sempre foi o avesso da fama e da badalação. A modéstia, que nada tinha de falsa, era um de seus encantos. Morreu dormindo, de infarto, no 26° aniversário de sua triunfal entrada na Academia Brasileira de Letras como a primeira imortal de saias. O pontapé para o sucesso foi o primeiro romance, O quinze, de 1930, uma árida descrição da seca nordestina que causou espanto à crítica especializada, sobretudo por ter saído da pena de uma jovem de 19 anos. Com essa mesma idade, já trabalhava como professora e jornalista no periódico O Ceará, o que lhe permitiu comprar um carro. Passou no teste feminista, mas foi reprovada pelo pai, que tentou ensiná-la a dirigir. "Além de míope, é louca", foi seu veredicto. Não era um feminismo de caso pensado, mas uma conseqüência de idéias bastante modernas para a época. No início dos anos 30, Rachel se filiou ao Partido Comunista, mas desligou-se pouco depois, decepcionada com a tentativa da direção do partido de mudar o texto de seu segundo livro, João Miguel. A ousadia intelectual conduziu-a algumas vezes para trás das grades. Em uma delas chegou a dividir a cela com prostitutas, que tentaram ensinar à inquieta escritora o ofício mais antigo do mundo. Flertava com o trotskismo e, paradoxalmente, chegou mais tarde a ser acusada de direitista por sua simpatia pelo marechal Humberto Castello Branco, seu conterrâneo. Rachel de Queiroz deixou 26 livros individuais e quatro em parceria, dois deles com a irmã caçula Maria Luíza. As duas dividiram a biografia Tantos anos (1998) e Receitas do Não me Deixes (1999), contando saboro-sâS histórias da culinária da fazenda Não me Deixes, no Ceará, sua terra natal, onde batia o ponto todo ano. Era na fazenda que punha em prática seus maiores prazeres - mergulhar no açude, pilotar a cozinha e preencher o silêncio da noite jogando conversa fora com os caboclos. Do apartamento do Leblon, zona sul do Rio, onde viveu as últimas décadas, praticamente só safa para o chá das cinco na Academia Brasileira de Letras. Depois que ficou viúva do segundo casamento, sua maior companheira passou a ser a irmã Maria Luíza, cujos filhos Rachel considerava seus, assim como os netos e bisnetos. Desde 1999, repetia que não pretendia lançar mais livros, embora continuasse lúcida e ativa, mantendo, até março, uma coluna semanal no jornal O Estado de S. Paulo. TESIES 1. Em viagem pelo Oriente Médio no mês de Dezembro, o Presidente Luia buscou ampliar o intercâmbio comercial entre o Brasil, Mercosul e o Oriente Médio. Entre os países visitados pelo presidente podemos citar: a) Síria e Líbano b) Israel eTurquia c) Egito e Catar d) Indonésia e Timor Leste c) Irã e Iraque 2. Formado em 1991 por 4 países da América do Sul, este bloco regional representa a principal tentativa de integração do cone sul na era da globalização. Estamos falando do (a): a) ALÇA b) Mercosul c) Pacto Andino d) Caricom e) OEA 3. O conflito entre Israel e a Autoridade Nacional Palestina continua sendo o grande desafio da Organização das Na- ções Unidas (ONU) para a paz no Oriente médio. O terro- rismo, a falta de apoio dos EUA e a intransigência das prin- cipais lideranças políticas da região, tornam mais difícil o caminho para a convivência pacífica entre árabes e judeus. Os principais líderes de Israel e da Palestina são respectiva- mente: a) Bashar Al Assad e Muammar Gadafi b) Hosni Mubarak e Shimon Perez c) Ariel Sharon e Yasser Arafàt d) Kofi Annan e Saddan Hussein e) Yasser Araíat e Hosni Mubarak 4. Em funcionamento desde 1995, atualmente possui 148 países membros. É responsável por formalizar as regias do comércio internacional. Recentemente promoveu um en- contro em Cancun no México para a chamada "Rodada Agrícola". Estamos falando do (a): a) ONU b) FMI c) OEA d) OMC e)UNCTAD 5- Lançado oficialmente em Fevereiro de 2003 em Guaribas no Piauí, este programa tem sido a principal ação do Governo Lula no combate a miséria e a desnutrição, apesar das críticas da oposição ao secretário José Graziano - responsável pelo programa chamado: a) Comunidade Solidária b) Bolsa Família c) Bolsa Alimentação d) Primeiro Emprego e) Fome Zero 6. O Governo Lula vem se empenhando na aprovação das reformas constitucionais da previdência e tributária. Sobre a reforma da previdência aprovada em primeiro turno pelo Sena- do no começo de Dezembro de 2003, podemos afirmar que: a) a taxação dos inativos incidirá sobre o valor que ultra- passar o teto de R$ 2.400,00. b) a redução da idade mínima para a aposentadoria no setor público foi de 5 anos. c) a extinção do INSS foi aprovada e em seu lugar foi criado um novo órgão para gerir a previdência pública. d) o estabelecimento de um novo teto no valor de R$ 5.000,00 para todo o funcionalismo federal foi aprovado. e) o aumento do piso das aposentadorias para o setor pú- blico e privado para R$ 2.400,00 foi aprovado com apoio da oposição. 7. A polêmica sobre os alimentos modificados geneticamente — os transgênicos — provocou uma guerra verbal entre os governadores do Rio Grande do Sul - Germano Rigotto - e do Paraná - Roberto Requião -. O primeiro favorável e o segundo contrário a liberação da produção e comercialização dos transgênicos no país, principalmente: a) da laranja b) da soja c) do cacau d) do milho e) do trigo 8. O aumento da violência no país e a constatação do crescimento do número de homicídios com armas de fogo levou o Governo Lula a enviar ao Congresso um projeto que restringe a posse de armas no Brasil chamado de: a) Estatuto anti-armas b) Estatuto anti-violência c) Estatuto do desarmamento d) Plano Nacional de Segurança Pública e) Plano Nacional de Combate ao Tráfico de Armas 9- A política externa brasileira no Governo Lula vem sendo marcada por uma maior presença do país nos temas globais, bem como por uma maior atuação na América Latina e pela busca da liderança entre os chamados países emergentes. O responsável pela condução da política externa brasileira é o chanceler: a) Celso Lafer b) Rubens Ricupero c) Sérgio Vieira de Mello d) Celso Amorim e) Guído Mantega 10. O seu principal objetivo é promover a redução das emissões de poluentes na atmosfera. Criado em 1997 na Cúpula do Clima no Japão e ratificado por vários países, entre eles o Brasil em 2002, foi duramente combatido pelos EUA. Estamos falando do (a): a) Protocolo do Clima b) Agenda 21 c) Convenção da Biodiversidade d) Acordo de Tóquio e) Protocolo de Kyoto Gabarito: 1. a; 2. b; 3. c; 4. d; 5. e; 6. a; 7. b; 8. c; 9. d; lO.c.

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PROVAS DE VESTIBULAR E EXERCÍCIOS

CONFIRA AQUI ALGUNS EXEMPLOS, COM INGLÊS, GEOGRAFIA, HISTÓRIA E PORTUGUÈSVestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br EXERCÍCIOS RESOLVIDOS DE INGLÊS 01) (Mackenzie - SP) …. Rhine is ….. longest river in ……. Germany. ceabd))))) TTfffhh---eeatthh---eettfhh--eetfh—efthe Resposta: c Pn0ae2uw)l(opU,l.alonMttsaactoikfoen…n…zmieectr-hoSopdPs)hu"as…ev.de. bbMyeaey…norCghrPoianwuenlsoebM.y"a…lufpseaoipdlethinatteirnes…t…edsionu…thedaesvteolofp…m..enStãoof … ceabd))))) TTTffhhh--eeefth----efttthhh--eeefth----effff ----- ttffthhh--eeett-hh--eefff ----- fttfahh---eeatth--h-ettethhheee-- fa Resposta: b 0S3o)vi(eFtMUUn/iFoInA.M/FAAM - SP) On my last vacation I visited … England, … USA and … ceabd))))) ftfffh----etffah---e-ttfha-heeth-ethe Resposta: c 04) (FMU/FIAM/FAAM - SP) My friend comes from … Switzerland. He is … Swiss man and speaks with a charming accent. … Swiss are very nice. ceabd))))) tttffhhh--eeefa-----atafhT--ehfTe-hTehe Resposta: d Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br 05) (UFSC) We use … telephone mainly for sending and receiving … information. ceabd))))) ttatahhh-e-eeat---hnfatehne Resposta: c 0M6is)s(isUs.ipMpaicRkievnezr,ieo-nS…P)tePnatuhloo,f …… dOoccttoobre,rw1a9s7…0,fiarnstdpiner…soLnaikne…Mhicihsigciatny,tions…wi1m96in0'…s. ceabdR)))))estxaaahp--e--osttxa-hthat--eeh:tx--eha-xxe-x--x- -xtt-hht-teehhte-e-h-ett-hht-xeehxe--- -x-xthtt--ehhxexe-----thtxtxhehee- x 07) (PUC - PR) Fill in the blanks with the definite article: S…t…a.t.esBrhaozlidlsis……………..msaomsteinpdoussittiroianlicno…un…t…ryNinor…th….AmSoeurtichaA.merica, while ……… United Choose the correct alternative: ceabd))))) xTxxThh---eettthhh--eeetxh----ettxxhh-e-e-tht--xhetxe-h--et-thhtt-ehhetee-h--et-thhxx-eex- the Resposta: b t0h8a)t(…IT…A. -mSyPs)isWteerkwnaonwtsthtoatg…o…to. m...a.n..k..i.n.duinsivfaecrisnitgyainloEtuorfopsoec.ial problems. I think ceabd))))) ttxtxhhh,,eeexx,,,,,xttaahh,neea,, tahne Resposta: a t0o9g)e(tMheArC.K - SP) men need to accept that ....... life and ....... death are always Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br ceabd))))) axtaahn,,,e,xta,ha,nten,xh,,teaha,nena Resposta: e 10) (UFPI) university course is ....... usual requirement. ceabd))))) aaatah,n,ne,a,t,hntaheanne Resposta: a 1w1o)rk(iFnMgUo/nFItAhMe/pFrAoAjeMct-. SP) Everybody ….waiting, because the American people ….. ceabd))))) awiiassrraee--s-ai-s-raieisrse Resposta: a 12) (CESESP - PE) "The news we received from our father last night …. very bad." ceabd))))) wnawwr.aiedelslr.eab.e Resposta: b 13) (FUC - MT) ........ Peter and I right or wrong? ceabd))))) awhiwsmaeasrse Resposta: e 14) (Fund. Carlos Chagas - SP) While I ….. looking that way he ……. running away. Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br ceabd))))) wwawwmeeaarrssee----w-iwswawasaessre Resposta: d 15) (FUVEST) Transcreva, completando os equivalentes a 'havia'. faba))rm.…..…...…..…...…..…..….......f.r.u..i.t.,..…..…p…le…n…ty…o…f…romomilkinantdhe…h…o…te…l.…… trees, but he refused to buy the bR)esTphoesrtea:waa)s,Tthheerreewwaass, there were 16) (F. M. Santa Casa - SP) Where …….. life, there is hope. ceabd))))) wititsshhinleetl'hrrtbeeeeriwesould be Resposta: a 17) ………… a few community self-help groups here in Brazil at present. ceabd))))) TTTTThhhhheeeeerrrrreeeee wiaiwssranees'rte Resposta: e 18) (ITA) Assinale a alternativa correta. ceabd))))) BNBBBoooo.dtttthhhh.ahh.hheeiimmaannaaddnnddmI ImteeteateecatahecchaEhcnEhEgnnElgignslilhgsis.hlih.s.h. Resposta: a 19) (Fund. Carlos Chagas - SP) I promised ... a nice present at Christmas. Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br ceabd))))) ttttthhhhheeeeeimmiyrrsselves Resposta: e 20) (FMU/FIAM/FAAM - SP) It was the widow … who told … not to go there. ceabd))))) ihhimttseesyerresssllffeee-lll-fffhm---immomeueer Resposta: e t2h1e) p(Fo.inCt.aMt .wShtiac.hC…ashaas- mSPe)aTnhineg.miracles of modern medicine can prolong life beyond ceabd))))) stiittthhhseeeiyr Resposta: a 22) (UA) She didn't buy the furniture because … was too expensive. cabd)))) tiittthhseeym Resposta: a 23) (Fund. Carlos Chagas - BA) I've seen … books on the table. Have you seen … ? ceabd))))) yyyyyooooouuuuurrrrrss-----mmmmmiyenyinee Resposta: c a2l4s)o(lCikEeSmESeP. - PE) Peter and Anne are friends of …. I like … very much. I suppose … Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br ceabd))))) yhmtmhoimeieunmr-es-t---hhtiethmhhyeeer--mm-hs-ehettheheeyy Resposta: b 25) (F. C. M. Sta. Casa - SP) Complete as frases corretamente: ""TWhheoysearseh…oe.sshaoreest.hTehsee?y"belong to …. They are … ." ceabd))))) thhyohoeuiseurris-rr-s--hu-estshhy--eeohiuor-isum-hr-seytrohuerm Resposta: d 26) (UFSCar - SP) You like my car, but I prefer … . ceabd))))) mhmyyooeiynuurerrs Resposta: b o2n7e) (oCfetshuepfaol-loCweisnagmse-nCteonpceersv.eWs -icPhAo)nTehies rite?lative pronoun who can be used in only ceabd))))) TTPIAthhunacleysotba'smsorigsdetnhysaaereflerssloscs…emiter……noa…tn…ip.gs…tlaarr…wanede…aitmn.o…tadss…ditstae.chr.oebsdvy…ioeneir…fnisoet.r.senmlsoalieatgrnteebidonevntleroabrmnydegiuioinmstgotspsiagtohsanrkertaealtssnhuo.tesl.ausracslileyynsrtteeisgmtus.lfaorr. it. Resposta: d 28) (OSEC - SP) She wants ….. to stay here …… . ceabd))))) twmIuhs-eee-ya--lbl-abyblbyoyhynmemetrhysyseesemleflflsfelves Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br Resposta: a 29) (UFS) " ……….. is the person sitting next to your cousin?" "Oh! That's my other cousin, Sammy." ceabd)))))WWWWWhhhhhoeoeosrnmee Resposta: e 30) (OSEC - SP) He is the farmer … we talked about last night. ceabd))))) wwowwfhhhhwooiacmsthheom Resposta: c 31) (OSEC - SP) That is the girl …. name I can't remember. ceabd))))) twwwwhhhihacooathmste Resposta: a t3w2o) (wVeUeNkEs.SP) Qual alternativa corresponde à pergunta para a seguinte resposta: For ceabd))))) HTHHHhooooewwwwrellmmooinnsauggnchhydohiwtatdiivmmlyeoeeonyuydgooouhyuaoyhdhouaua'idvtv?ehieta?ggvooettiittit??? Resposta: a 3A3n)n:(FFAoTrEaCbo-uStPt)hrBeoeb:m_o_n_th_s_._______ have you worked here? ab)) WWhhyen Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br ced)))WWHohhwaicthelovtneigmr e Resposta: d 34) (ITA) _________ are these shoes and _________ is this hat? ceabd))))) TWWTWhhhhheoaoosst;see;e;;w;wtthhwhhoiaihsmctohse Resposta: d "3T5h)e(rUeFaRrNe)5"0__ta_l_l _st_u_d_e_nttsa.l"l students are there in your school?" ceabd))))) HHHHHooooowwwww mlmoholinadgunghcyh Resposta: c FFP3rre6eet)edd(r::M:BT._wy_Ait_cere_ra._ian-_.y_R_e_Ja_)_r__P._ed_toe_r_y:_o__u__c_ad_lo_l _yyo_ou_ur_w_faasmnhtialtylol owknen?ogwo?? By bus or by train? cabd)))) HWHWoohhwweant-fa--WrWWh-hahWeterhereealst--eaWW-bhoHheuyontw-oHfotewnmany Resposta: c 37) (FUVEST) Reescreva completando com that, which, whose. o…n…e…a…t…th…e…c…oronneer?of the girls is your sister, the one ……….. eyes are green or ………….. Resposta: Which, whose, that p3o8d)e(mFUoVsEsSuTb)stNitauisrewntheonçpael"o…eqwuhivoalaepnptea:rently was not used to all this traffic", Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br ceabd))))) wwwtshhhhhaeooitcmshe Resposta: d 39) (FMU/FIAM/FAAM - SP) The Titanic was going very fast, …… was dangerous. ceabd))))) iwwtwthhhhaoaitcth Resposta: d 40) (ITA - SP) The man … came here and … you talked to is my relative. ceabd))))) tnwwwhohhhanoiotcemh--oww--fhhwtwhiochhemhoosme Resposta: d 41) (ITA - SP) Assinale a opção correta. ceabd))))) TNTTThhhhoeeeeneddddaaaaonnnnfccccteeeehetwwwhshhheai.iatccthhyyoyyouoouuussassawaawwwitlalilatassstlattnsnnitgiiggnhhhitgttwhwwtaaaswssaaaastrttararaadtdrdiatiiittdoiioiontnniaoaallloaoonlnneoee.n..e. Resposta: a 42) (FUVEST) Complete com os correspondentes em inglês a 'o que'. ab)) IThtoeldbohyersatoidshtoeph,a…d…d…o…ne……w…ha…t swhaesdriidghitm,m……ed…ia…t…el…y.… was true. bR)eswphoisctha: a) which 43) (UFGO) Help … to a chocolate. ab)) mhimysseelflf Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br ced))) hiyteosreuslrfesleflf Resposta: d 44) (FMU/FIAM/FAAM - SP) Who made the cake? I made it … . ceabd))))) imbmmtsyyiyenaslefelolfne Resposta: b p4r5o)g(rFa.mCm. Me?. Sta. Casa - SP) Why don't they enjoy …. instead of watching that dull TV ceabd))))) yhytohooiumeuurmsrrsseseseellvefllvfelvesess Resposta: d 4…6.)?(F. C. M. Sta. Casa - SP) I've already taken my vitamins, have the children taken ceabd))))) otiittthhus'seeriirrs Resposta: e h4a7p)p(yFutnodh.aCvaerl…os.Chagas - SP) Rivelino is a good football player; any team will be ceabd))))) hihhhteiiismmself Resposta: b Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br 48) (F. C. M. Sta. Casa - SP) Are you looking for Dr. Getwell? floor. … office is on the 2nd ceabd))))) HYHYHooeeeuur'rssrrs Resposta: b f4o9r)tu(nFeu.nd. Carlos Chagas - SP) I'm Mary's godmother so I'm going to leave ….. all my ceabd))))) hhhthheieismerrisr Resposta: c 50) (Vunesp) He said he was going to pass ………. exam. ceabd))))) iohththusieserrir Resposta: a T5e1l)l (hFim. Mn.oAtBtoC f-oSrgPe)tC…omhopmleetewworikth; sshueitambluestpno'tssfeosrgsievte…s. either. ceabd))))) ihhhhtsieiismm'-s---h-hehhhereeresrrrs Resposta: e 52) (FUVEST) Complete com pronomes possessivos. ab)) IMlyefstomnywpaesnonattihmome feo.rMhaisycIlabsosr,robwut…m…y…d.afuogrhatemrsomweenret?late for ……… . bR)estphoesirtsa: a) yours Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br 53) (F. C. M. Sta. Casa - SP) I don't think this wheelchair belongs to ….. . ceabd))))) htmyoheouyerurirr Resposta: c 54) (F. M. Jundiaí - SP) These are … pens, not … . ceabd))))) mmmmmeiyiynn-e-e- yyy--oooyyuuuoorruusrrs Resposta: a 55) (Fuvest - SP) Complete com o pronome possessivo adequado. ab)) IIss tthhiiss Myoaurry'bsrboothoekr?'s-hYoeuss,eit?i-sY…e…s,…i…t …is .……………. . bR)eshpisosta: a) hers Vestibular1 – A melhor ajuda ao Vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br GEOGRAFIA página 1 Exercícios Resolvidos de Geografia 8 questões 01. Com relação ao Ceará, cite duas de suas grandes unidades de paisagem e relacione, para cada uma delas, três de seus principais problemas ambientais. Solução As grandes unidades de paisagem do estado do Ceará são: Litoral, Sertão, Serras, Planaltos e Chapadas sedimentares. Entre os problemas ambientais, destacam-se: • no Litoral, a poluição hídrica, o desmonte de dunas, o desmatamento de manguezais, etc; • no Sertão, a erosão provocada pelo desmatamento, a desertificação, o assoreamento de rios e açudes, etc.; • nas Serras, o desmatamento, a erosão de encostas e a contaminação por agrotóxicos, etc.; • nos Planaltos e Chapadas sedimentares, a destruição da vegetação original, as queimadas, a redução das reservas hídricas subterrâneas, etc. 02. A Região Amazônica representa a maior extensão regional brasileira, se destacando com algumas características geográficas próprias. A respeito dessa região, indique: a) os três principais tipos de formação vegetal da floresta amazônica. b) duas das principais atividades sócio-econômicas da Região. Solução Os principais tipos de formação vegetal da Amazônia são: as matas de várzea, as de igapó e as de terra firme. Dentre as principais atividades socio-econômicas destacam-se: o extrativismo vegetal, a mineração e a pesca. 03. O Brasil atravessa atualmente uma crise energética que afeta todo o seu território. Em algumas regiões, essa situação apresenta-se mais crítica. A partir dessa informação, explique: a) que condições naturais impõem limitações à produção de energia pelas usinas hidrelétricas da Região Nordeste? b) por quê, apesar de ser um dos maiores produtores de energia hidrelétrica, a Região Sudeste inclui-se no racionamento de energia elétrica? Solução A questão enfoca as relações entre as condições naturais e a produção de energia elétrica no Brasil. No Nordeste, as condições limitadoras da produção de energia elétrica são: a intermitência de grande parte dos rios, os freqüentes períodos de seca prolongada e a elevada evaporação hídrica. A região Sudeste inclui-se no plano de racionamento por causa de seus elevados índices de consumo energético urbano, rural e industrial. 04. As condições climáticas semi-áridas prevalecem na maior parte do território nordestino. Explique como elas influem sobre: a) a vegetação. b) a drenagem fluvial. c) a atividade agrícola. Solução Em razão da semi-aridez, pode-se afirmar que a vegetação assume um caráter caducifólio e se adapta morfologicamente às secas. A drenagem fluvial assume um caráter intermitente ou temporário, e a agricultura se desenvolve apenas durante o período chuvoso ou logo após esse, havendo ainda a opção de cultivos irrigados. Vestibular1 – A melhor ajuda ao Vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br GEOGRAFIA página 2 05. Examine as pirâmides etárias abaixo. A partir da análise delas, disserte sobre: a) duas características da pirâmide que corresponde à realidade vivenciada nos países desenvolvidos. b) duas características da pirâmide etária representativa dos países em via de desenvolvimento. Solução A partir da análise das pirâmides etárias constata-se uma diferenciação na composição da população cujas variantes estão representadas nas suas formas. A primeira pirâmide (característica dos países desenvolvidos) posui uma base estreita com distribuição proporcional da população nos outros períodos de idade. A segunda pirâmide (representativa dos países em via de desenvolvimento) possui uma base larga, por dispor de forte participação da população jovem na composição de seu contingente populacional. Em função dessa caracterização, diferentes problemas se colocam para os dois grupos de países. No caso dos países desenvolvidos, impõe-se a adoção de políticas de incentivo à natalidade e de assistência às populações idosas. Nos países em via de desenvolvimento, a ênfase centra-se na política de controle da natalidade, buscando aliviar a pressão exercida sobre a parte da população que é a responsável pela produção de riquezas (a população economicamente ativa) e também a menos importante (em termos numéricos). 06. A OMC é constituída por um grupo de países que atualmente delibera sobre parâmetros da política de desenvolvimento econômico em escala mundial. Cite o significado da sigla OMC e liste cinco dos principais países desenvolvidos que fazem parte desse grupo. Solução A sigla OMC significa Organização Mundial do Comércio e é composta por um conjunto representativo de países em via de desenvolvimento e de países desenvolvidos. Dentre os países que ocupam o segundo grupo podemos destacar: Estados Unidos, Alemanha, França, Inglaterra e Japão. 07. Considerando o processo de constituição da rede urbana cearense, responda os itens abaixo. a) Por quê podemos caracterizar a rede urbana cearense como macrocéfala? b) Indique três dos principais centros urbanos cearenses do século XVIII. Solução Considerando a rede urbana cearense, podemos afirmar que ocorreu um processo de crescimento acentuado de Fortaleza em relação às outras cidades cearenses. Esse processo de crescimento concentrado em determinadas cidades é denominado macrocefalia. Os principais centros urbanos do século XVIII, foram: Aracati, Icó, Sobral, Crato, Acaraú, e Camocim. 08. O mundo pode ser dividido em dois grupos: países desenvolvidos e países em via de desenvolvimento. Partindo desta divisão, indique e disserte sobre: a) duas das principais características dos países desenvolvidos. b) duas das principais características dos países em via de desenvolvimento. Vestibular1 – A melhor ajuda ao Vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br GEOGRAFIA página 3 Solução Entre as características dos países desenvolvidos podem ser citadas: 1) elevada renda per capita; 2) alto índice de qualidade de vida e, 3) elevado desenvolvimento tecnológico e industrial. Com relação aos países subdesenvolvidos podem ser citadas as seguintes características: 1) populações não dispõem do necessário, sendo comumente afetadas pela fome; 2) escassez de recursos e de tecnologia induz uma subprodução que é agravada por um forte crescimento populacional; 3) baixo PNB, índice que avalia os produtos nacionais por habitante e por ano; Vestibular1 – A melhor ajuda ao Vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br História página 1 Exercícios resolvidos de História 8 questões 01. A partir da interpretação da charge acima, cite três práticas políticas que caracterizaram a “Nova” República Brasileira (1889/1930). Solução O clientelismo político, autoritarismo e as práticas políticas oligárquicas. 02. Sobre a sociedade industrial, na primeira metade do século XIX, afirma-se que: “(...) apesar dos esforços sistemáticos, em larga escala, para alargar as ruas (...) aumentar e aperfeiçoar a drenagem e a rede de esgotos (...) nas regiões em que residem as classes mais ricas, nada foi feito para melhorar as condições dos distritos habitados pelos pobres.” THOMPSON, E.P. A Formação da Classe Operária Inglesa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987, V. 2 p. 187 A partir do texto acima, comente as condições de vida da população pobre das cidades no contexto da Revolução Industrial. Solução As cidades cresciam desordenadamente, no contexto da Revolução Industrial, proporcionando uma diferenciação social entre os bairros dos ricos e os habitados pelos trabalhadores. O que acarretou, nos bairros operários, péssimas condições de vida devido a falta de equipamentos urbanos como: escolas, saneamento e moradias adequadas etc. 03. Tratando-se da influência do liberalismo no processo de Independência do Brasil, Emília Viotti afirma que: “O liberalismo significava nesta fase a liquidação dos laços coloniais. Não se tratava de mudar a sociedade e reformar a estrutura colonial de produção”. COSTA Emília V. Introdução ao Estudo da Emancipação política do Brasil in: MOTA, Carlos Guilherme (Org). Brasil em Perspectiva, São Paulo, Difel, p. 93 De acordo com o texto acima, cite três características do liberalismo, na Constituição de 1824, que expressam as idéias da historiadora. Vestibular1 – A melhor ajuda ao Vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br História página 2 Solução Manutenção do trabalho escravo, permanência da grande propriedade e a centralização monárquica. 04. “Se Brasília foi a grande arma simbólica da presidência de Juscelino, sua grande arma política foi o desenvolvimentismo. Mas o sucesso no seu manejo só foi possível graças à grande alavanca estratégica: o plano de metas, ou Programa de Metas”. MARANHÃO, Ricardo. O Governo Juscelino Kubitschek. São Paulo: Brasiliense, 1981, p. 44 Quais as contradições do modelo nacional desenvolvimentista? Solução A abertura do Brasil para o capital estrangeiro sobretudo o norte-americano, o que propiciou o endividamento do País, apesar da proposta se apresentar como nacional desenvolvimentista. 05. “Um estudo recente do Banco Mundial mostra o outro lado do ‘Modelo do Ceará’,(...). O estudo fala de uma pobreza gigantesca, atingindo 58% da população, (...). Numa descoberta chocante, o trabalho revela que a vida de quem se encontra na faixa dos 20% mais pobres tem piorado de modo regular e contínuo de 1993 para cá (...). Enquanto a fatia 1% mais rica da população do Ceará mantém, (...), seu quinhão de 18% da renda local – exatamente como ocorrida em 1981 (...), a fatia dos 20% do patamar de baixo vem perdendo migalhas. No início dos anos 80 sua parcela ficava entre 3% e 4%. Em 1999, (...) diminuíra para 2,3% redução de quase 50%”. Jornal Gazeta Mercantil 12/06/2001, p.A-10 Cite dois exemplos de políticas públicas implantadas pelo governo do Ceará nas duas últimas décadas. Solução Apesar da propaganda governamental e da dita modernidade implementada pelo “Governo das Mudanças”, os trabalhadores do campo e da cidade sofrem um crescente processo de emprobecimento, que se reflete na concentração da renda como se constata pelo texto. Essa situação é resultante da falta de uma reforma agrária, de incentivos a pequena produção, da falta de financiamento e apoio tecnológico; o que repercute na migração em busca de condições de vida e trabalho ocasionando o crescimento desordenado das cidades. 06. Leia a canção “A sagração do Cavaleiro no século XII” Empunhando Durendal, a cortante, O Rei tirou-a da bainha, enxugou-lhe a lâmina, Depois cingiu-a em seu sobrinho Rolando E então o papa a benzeu. O Rei disse-lhe docemente, rindo: “Cinjo-te com ela, desejando Que Deus te dê coragem e ousadia, Força, vigor e grande bravura E grande vitória sobre os Infiéis.” E Rolando diz, o coração em júbilo: “Deus me conceda, pelo seu digno comando”. Agora que o Rei cingiu a lâmina de aço, O duque Naimes vai se ajoelhar E calçar em Rolando sua espora direita. A esquerda cabe ao bom dinamarquês Ogier. DUBY, Georges, A Europa na Idade Média, São Paulo: Martins Fontes, 1988, p 13. a) Qual o papel da cavalaria na sociedade medieval? b) O que a figura do papa representa no ritual da cavalaria? Solução A cavalaria era utilizada para combater os inimigos externos da nobreza, como também internamente combatia as revoltas que ameaçavam a ordem feudal, como foram as revoltas camponesas. Contudo no discurso elaborado pela Igreja, a função da cavalaria era de defesa da sociedade contra os inimigos externos. 07. Leia o Texto I abaixo: “Em 1930, o Brasil estava maduro e pronto para alterações em suas lideranças políticas. A Nação brasileira vinha dando, desde 1916 e até mesmo antes, inequívocos sinais de que estava cansada das lideranças oligárquicas que a dirigiam(...). Vestibular1 – A melhor ajuda ao Vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br História página 3 Percebia-se ainda, uma profunda insatisfação com a incapacidade do governo central em corrigir os males de uma economia agrícola baseada em um único produto – o café – e voltada excessivamente para a exportação”. CABRAL, João B. P. IN: Gadelha, Marcondes (Org.) Anais da semana Comemorativa da Revolução de 30. Leia a seguir o Texto 2 abaixo: “(...) talvez agora seja possível avaliar a força da idéia de revolução de 30 – constituída no interior da luta de classes – como marco divisor da história do Brasil, pelo qual os vencedores julgaram todo o passado, definindo desde o princípio, inclusive, o inimigo que essa revolução abateu: o fantasma da oligarquia. Lugar onde se ocultou a luta de classes, essa memória histórica de um processo político em curso pelo menos desde 1928 dificulta sobremaneira acompanhar o percurso percorrido pelas classes sociais e definir o conjunto dos vencedores da luta (...)”. DE DECCA, Edgar de. 1930: O Silêncio dos Vencidos. São Paulo: Brasiliense, 1984. p.107 Compare as visões que os textos acima expressam sobre a Revolução de 1930. Solução O texto 1 afirma a revolução de 1930 como um conflito das políticas intraoligárquicas isto é, as dissidências ocorridas no interior das oligarquias sem a participação de outros sujeitos sociais como as camadas médias e os trabalhadores. O texto 2 - Expressa que a revolução de 1930 é resultante da luta de classes. No entanto, a historiografia tradicional silencia sobre este conflito negando a participação dos múltiplos sujeitos sociais na história. 08. Leia os depoimentos abaixo. Texto 1 "A globalização está multiplicando a riqueza e desencadeando forças produtivas numa escala sem precedentes. Tornou universais valores como a democracia e a liberdade. Envolve diversos processos simultâneos: a difusão internacional da notícia, redes como a internet, o tratamento internacional de temas como meio ambiente e direitos humanos e a imigração econômica global". Fernando Henrique Cardoso Texto 2 "(...) O Brasil é produto da expansão do capitalismo europeu do final do século XV. O que está havendo agora é uma aceleração. Isso pode ser destrutivo para o Brasil se o país não administrar sua participação no processo. A globalização é boa para as classes mais favorecidas. As menos favorecidas ficam sujeitas a perder o emprego." Paulo Nogueira Batista Junior Compare as idéias sobre o processo de globalização formuladas nos depoimentos acima. Solução O depoimento de Fernando Henrique Cardoso expressa a positividade do processo de globalização. São ressaltados o desenvolvimento das forças produtivos, da ciência e da tecnologia, o fortalecimento da democracia e da liberdade. Enquanto Paulo Nogueira Batista apresenta a globalização como um processo de expansão do capital que se iniciou no século XV e que, na conjuntura atual pode ser destrutivo para o Brasil, principalmente para os setores assalariados que estão perdendo seus empregos. E mais, que o Brasil deve se inserir no processo de globalização preservando sua autonomia frente aos organismos internacionais. Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora! www.vestibular1.com.br Exercícios resolvidos de Português Texto para as questões 01 a 04 "Não obstante os meus quarenta e tantos anos, como frceaPppnnaeoromaoeomsamdirnixv---pbihínãaaoioilLMsçiuoIo,manasõsemai,,dnovvesrseãaeomasoscóuouvneiaaddp-opntépxsleemiocoatoconeêlrvsoe;jíes-idtuaerulasiliecaash-otcsatsnepmnreheioeslttçrãaareeee..aaoivn;rac;lnoSMgaimttvemaeeauracogovaeimaiboaptóusatnsoaan:sectt,rriisaledonmooequnsao.tsulãeãdqíqttmeocaroAaiuauaeassvecie(qnnsass,ahqMusaeahcrcoueeaenom,acoe,spcrãnesnoqeophoosrescnu,etbaelesulíoteuitdnolettohiidaaaoiãcuudnaéaecsosehrdaacveeaedqooosilmiqNaeneounAu.cdhcvaoscpaseeliãoelpaossisrl-,dlispiuiiaahnLbmsaanevmooi,ardããnsaeltMóeeooosssqoir,snáesbeuoé,evtrrénmeaoiiefa-ãmdnnaaóuloiehtsalrnnomaaicãmcaenruraaahosgaenmesianenarguauprotsaghteótreóaeisar,avmcaCssbiriao.mtfopoiihp.oaaus..trorramprmreiNajtndisnonama.oasrãecrdmva.esoi.Aapa.map"gdEsaaeiaiodelslrmemdrreaheBaaeaoen,rlavrunenáNtsmeqvvteeshreuaisgoeduãCadanla--otunorsmidLeagbteoenqoipeaualidudóorssroeeàaa);r,. ceabd0)))))1)rreaddppuCeexdireamuscvipennbsCupaerqsicasemleoauiasiaprmsnaus-sansqdspsalaiiãausdueoegoeeacesdianatreameciatovuhoendmaomdnraódcneeesdrdoaasrreeisaniseoolomahdaecspmcaedeitpuirronr.zoaaaeen,isrBõnctsc.ahretrjoiáoaaámosbs,lirBbndpqiCcínroaoguáouhdruesmcbqaeaoauC.oacnseusamj.uebustbunaameorstmo-s,insnedetmesleaoãgcrugoóoeoiictmsbaoissrnoeaeB,dauoréfptsáeeeastcmolspooCarbpurrdcoeeobaeatnraosstsasNe,aqmeshfuriãeraem-ndlL,itdeaooacrpl,óidodqepriuedtsoeaoidsjnuCotalooqgpc,tuaeureinnnmrqaãhu,soameddapisoBanee.nrtlráoetiaessr AAlternativa 

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COLEÇÃO: CONQUISTE SEU FUTURO COM EQUILÍBRIO

Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora ! www.vestibular1.com.br Redação: A Estética De Uma Redação No nosso primeiro contato com a redação, podemos achar que é muito fácil mas, na realidade, surge algo que torna importante o nosso ato de escrever que se mantém na forma de passar a mensagem ao nosso leitor e a estética do trabalho redacional, que mostra o quanto estamos interessados em que nosso pensamento seja bem compreensível com lógica e clareza. Surge então a busca por um trabalho mais limpo e com estética para a estrutura. Observando os exemplos de redações da dica passada, podemos notar que a estética não é tão ordenada, por isso a sequência lógica se perde no meio do caminho e fica sem sentido no que diz respeito ao desenvolvimento de seus argumentos centrais e finais para uma conclusão mais segura e estruturada. Lembre-se sempre que, ao formar um Plano de Trabalho para escrever sua redação, você deve visualizar também a sua ESTÉTICA: • Nunca comece uma redação com períodos longos. Basta fazer uma frase-núcleo que será a sua idéia geral a ser desenvolvida nos parágrafos que se seguirão; • Nunca coloque uma expressão que desconheça, pois o erro de ortografia e acentuação é o que mais tira pontos em uma redação; • Nunca coloque hífen onde não é necessário como em penta-campeão ou separação de sílabas erroneamente como ca-rro (isto só acontece em espanhol e estamos escrevendo na língua portuguesa); • Nunca use gírias na redação pois a dissertação é a explicação racional do que vai ser desenvolvido e uma gíria pode cortar totalmente a sequência do que vai ser desenvolvido além de ofender a norma culta da Língua Portuguesa; • Nunca esqueça dos pingos nos "is" pois bolinha não vale; • Nunca coloque vírgulas onde não são necessárias (o que tem de erro de pontuação !); • Nunca entregue uma redação sem verificar a separação silabica das palavras; • Nunca comece a escrever sem estruturar o que vai passar para o papel; • Tenha calma na hora de dissertar e sempre volte à frase-núcleo para orientar seus argumentos; • Verifique sempre a ESTÉTICA: Parágrafo, acentuação, vocabulário, separação silábica e principalmente a PONTUAÇÃO que é a maior dificuldade de quem escreve e a maioria acha que é tão fácil pontuar ! • Respeite as margens do papel e procure sempre fazer uma letra constante sem diminuir a letra no final da redação para ganhar mais espaço ou aumentar para preencher espaço; • A letra tem que ser visível e compreensível para quem lê; • Prepare sempre um esquema lógico em cima da estrutura intrínseca e extrínseca; Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora ! www.vestibular1.com.br • Não inicie nem termine uma redação com expressões do tipo: "... Eu acho... Parece ser... Acredito mesmo... Quem sabe..." mostra dúvidas em seus argumentos anteriores; • Cuidado com "superlativos criativos" do tipo: "... mesmamente... apenasmente." . E de "neologismos incultos" do tipo: "...imexível... inconstitucionalizável...". Se você prestou atenção nas redações da dica anterior, percebeu que elas estavam seguindo a estrutura redacional intrínseca (interior) quanto a INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CONCLUSÃO, mas não obedeciam a parte extrínseca (exterior) que é a apresentação da Redação, ou melhor, a aparência da escrita mostrando um conteúdo limpo e claro. O que notamos é que nas redações faltaram parágrafos e respeito às margens (estética do trabalho) e a DISSERTAÇÃO do estudante que colocou várias idéias na introdução sem definir uma geral e tornou odesenvolvimento confuso, pois faltou dissertar sobre as tais conveniências comerciais do ovo de páscoa da introdução e centrou muito na História da Figura do Cordeiro sem explicar o que a ver a malhação de Judas e o Domingo de Páscoa. A conclusão começa a ficar em apuros e o fechamento das idéias da introdução e do desenvolvimento terminam prejudicadas. Nosso desafio é escrever esta dissertação usando todas as dicas para uma redação boa. Como disse meu colega, o Professor Rogério: "A melhor dica para Redação: é Pensar. Penso logo escrevo" O segredo é simples: EU ESCRITOR TAMBÉM SOU LEITOR . ( Tudo que estou escrevendo vem do que penso e preciso montar um bom plano para entender o que escrevo e deixar minha leitura mais compreensível para os demais leitores ) A LÓGICA ESTRUTURAL: FRASE-NÚCLEO Observe o texto dissertativo e analise a sua parte lógica na introdução, desenvolvimento e conclusão: A PÁSCOA CRISTÃ A Páscoa é uma festa cristã. Nela celebramos a Libertação dos Hebreus por Móises e Javé (Jeová -verbo hebraico para Ser) como também a Ressurreição de Cristo. A Bíblia relata no Velho Testamento a saída do povo hebreu perseguido pelo Faraó e libertos pelo Senhor na passagem do Mar Vermelho, mas no Novo Testamento a Ressurreição abre uma idéia de salvação, de vida nova, de libertação do corpo pela vida eterna após a morte e eleva o sonho de um mundo novo: A Nova Jerusalem. Por estes eventos comemoramos a Páscoa. Em todo mundo cristão comemora-se a Páscoa como a festividade mais significativa de libertação e ressurreição por dois momentos bíblicos que marcam a mesma esperança de encontrar a Nova Jerusalém. Nota-se claramente que além da estética exterior e da simples idéia de seguir a estrutura interna, o escritor prezou pela lógica de sua redação e não só pelo segmento da introdução, desenvolvimento e conclusão mas nota-se uma definição muito clara de uma idéia geral (central) na introdução que fortaleceu o encadeamento das idéias e protegeu o sentido argumentativo do contexto e fechou a conclusão trazendo ao leitor a Vestibular1 – A melhor ajuda ao vestibulando na Internet Acesse Agora ! www.vestibular1.com.br visão do que o tema pediu a Páscoa Cristã e que foi mencionada no núcleo frasal: "... A Páscoa é uma festa cristã...". Veja o esquema lógico montado em cima da estrutura redacional: TEMA: A Páscoa Cristã; Núcleo ou Tópico-frasal: A Páscoa é uma festa cristã (idéia geral) Desenvolvimento (idéias encadeadas ou periféricas que sustentam a idéia central) Saída do povo hebreu (EXODUS) Ressurreição de Cristo (PROMESSA DE DEUS) Promessa de Vida Eterna (NOVA JERUSALEM) Conclusão (Conversão das idéias proclamadas na redação) "... todo mundo cristão..." "... festividade significativa..."(puxa a idéia central da introdução) "...dois momentos bíblicos..." "... Nova Jerusalem..." (puxa o argumento do desenvolvimento) O que ocorreu na dissertação anterior a esta foi a confusão de idéias e isto complicou a estrutura então podemos dizer que dentro da introdução surge a primeira idéia a ser construída na redação e a conclusão termina a montagem de nosso pensamento escrito. E como fica o desenvolvimento ? Isto vamos mostrar em suas formas de ordenações que é o mais simples de se fazer dentro de um tópico frasal bem estruturado e vamos mostrar todas as formas de ordenações do desenvolvimento. Não percam! Montamos em nossa tela mental o que vamos fazer no papel: TEMA: Os brasis do Brasil Frase-núcleo: O Brasil por suas variadas diversidades possui vários brasis que se moldam no território nacional e determinam algo que vai além de suas fronteiras regionais. Desenvolvimento: A divisão territorial; A formação regional; Os diferentes brasis. Conclusão: Cada região territorial é um Brasil diferente não só por sua divisão fronteiriça mas por sua diversidade cultural, geográfica e muito mais política fortalecendo o Brasil como Nação e Governo. Temos um Brasil que se forma de diversas maneiras em cada região e possui uma forma diferente de observar o País como meio de sobrevivência de um povo ou de fortalecimento político das massas emergentes em suas áreas de atuações territoriais, regionais, culturais e políticas. Quase preparamos a redação só na esquematização da lógica inicial da introdução. Quem motiva você? Por Armando Correa Neto, psicólogo, consultor, escritor. É professor de gestão de RH e mestrando ecomnfLeirdeenrcainsçtaa.e E-mail: selfcursos@uol.com.br Fonte: www.motivaonline.com.br fr“sâdgppnuÉmaeNenreeaemracsearrricecompsseemegmumheoinsaoáamnsosotousneteátréspamesaêsrunrsacsiunfeaooeu”noomcs.!u.mrrgieue”aPtiaO.uqvamda,oqeuEisi.crroraeuimaéeQmppcldemhtmtaeouieooaraebrpa,ortenlcuaeagniestvossanudeserlolaouaethonsasaiag.bcmasopeosroCeiceqeeneb.rmeoansulatePafnrseptedeproeoatnecoirurputrsdçieurotdemêãoesoolotoaouaséep,tvddta.mrdérrloeaiuaiPêonemlm.aoumsdhnloirmeaueotediraodiersnegemradsontoadçmoo,doqsniãofetueéiaideoiuznvjanervafatandeáoteemçsretencnnõoanristodleceleotásavisapelosverosefnmaiostluuoruia-cpnosceglf-eomoeactamabiiuogrzvoredgeueueanddneorrisçáineptnãoiesérternhoiópe,oodjoeoremoscioaofisbç:reofdocpãtoqirm“rêuuçloeuaPmoãmrçcenasdmuoãia-odreeoéçsaa-joãedai-,odoed,ra:or fceaPppqhoaixorruunróópirammsdppanttaarrzaêatii:neinioodséasOscaq,ifaddadauqeeeteedudonpmemeeestos,rqmoqdtooquetueoiuemsdvamteealicsiovsdrosotctaaeinimaavodrocsdaneeeaa.apsnictqe-etcoeseursosseselhsoaomcuasbadodmeaosinontr.adsesahÉnetrdeaeisooauinerdirmntojs.eeaaaEnemsr.vealfeaeinMasdssnvlaasetsosaesmãoul:voécrapigQrdsrppeaeourrpnnsseeóoçaimcpznassiars.as.icimooEbAihsoxiopolniiidtmersdaiaatrvalpeg,?adnrmuneeÉaqnassturtlusaeoseãrrãcnmeouogaz?raqassuOoiaesuse lccsodqUuraoeumgeptnsaiasrpsslaecrqtfr.ezxaauaemeçnAezrãmtegroeor(isspmm,re,deleooenaeg,snssuéanatlmneaoaaçe.çãtolmuãcooPteroinaovadsrgtadlseemiodveicddoaeedatesçn-eadsãntmpepeovoasr,pisdraneebaazaóruetbdarssurevteecruai(samaorflemilraz.jpti,ooaaorEs,arelslalsceqieomiasutpxlutpeooepaarrdnetaç,oetreãzofipmmoeos,emr,eoeerramspntec.çaet,a)ãarxQ.esaomputSalccdaoiec)oensegalbdsoudstuqorcieatosuá-ubccp-esaeaaleecoçbmelõaqêemoeusmsso,es,sodsobeecbtouemr facilidade ao aceitar que só existem fatores motivação. Há também o interno. Os dois sãeoxtimerpnoorstaenmteast.eriais de cPnnmooaaamrtttuuteaorrrnaaiotallolrdd,edeinstenephptnoreeohninradoddeeeeé,mmvivmoeimcadpêieoda.nrenNtttaerãeneoqtguueorm.eab,Psadtodeamresnéeotomjetuoi,,vtrúlvaeaançmslãiecopboder:ceesao-ssusotsesaaea,csuads,.raoebqparuoeemrtuaaodltgomivodoadtoçieãvroaefçocãruaor,so 

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PORTUGUÊS PARA TODOS OS CONCURSOS: SINTAXE, REDAÇÃO, SINTAXE REGENCIAL, ETC...

DISSERTAÇÃO: Dissertar é discutir assuntos, debater idéias, tecer opiniões, delimitando um tema dentro de uma questão ampla e defendendo um ponto de vista, por meio de argumentos convincentes. É um tipo de texto lógico-expositivo - colocamo-nos criticamente perante alguma dimensão da realidade e, mais do que isso, fundamentamos nossas idéias; explicitamos os motivos pelos quais pensamos o que pensamos. Já se tornou um aborrecido lugar-comum afirmar que o Brasil possui dimensões continentais. Os ufanistas que tanto repisaram essa fórmula para receitar esperança no futuro do país talvez não tenham previsto que a quantidade e a variedade de problemas desse "gigante" infelizmente também teriam grandezas igualmente continentais. Folha de São Paulo,14.04.96 PRODUÇÃO DE TEXTO DISSERTATIVO Ao produzir um texto é preciso que se pense sobre: Tema, objetivo, argumentos e dados. a) TEMA: é o assunto da minha redação (Sei alguma coisa sobre ele? Já li ou vi algo a respeito? Já conversei sobre esse assunto?) b) OBJETIVO: é a meta da minha redação ( onde quero chegar com o meu texto? Quero concordar? Discordar? Denunciar? Questionar? Comparar? Opor? Enumerar? Interessante é observar que a união entre dois ou mais objetivos se encaminha para uma meta maior: denunciar e questionar; concordar e enumerar; discordar e opor...) c) ARGUMENTOS: é o conjunto de idéias que justificam o objetivo do meu texto ( Com base em que eu me posiciono de um modo ou de outro na redação?) d) DADOS: é a exemplificação dos meus argumentos ( Os dados ilustram e sustentam mais ainda o objetivo da redação.) O início da redação DECLARAÇÃO INICIAL "O hábito de correr, benéfico para o coração, os pulmões e a manutenção da forma física, também origina sérios problemas, principalmente ortopédicos." INTERROGAÇÃO "De que maneira uma nação pode conciliar seu desenvolvimento com uma pesada dívida externa?" OMISSÃO DE DADOS "De uns tempos para cá, tem surgido um elemento novo no cenário nacional.Extremamente movediço, ele sempre aparece onde não se espera. Se o espreitamos, ele se esconde em hibernação cautelosa." COMPARAÇÃO "O uso de drogas é como um vôo solitário e cego. É como visitar um mundo novo em cada viagem e sempre ter como pouco a depressão, porto escuro e frio." Teoria acima apresentada foi adaptada da apostila "Curso de produção de texto"Prof. José Antônio Oliveira de Resende - FUNREI TIPOS DE CONCLUSÃO Conclusão proposta: aponta soluções para o problema tratado, ou seja, procura saídas, medias que possam ser tomadas. Em suma, é uma conclusão que aponta para o futuro. "Como se nota pela dimensão do problema, algumas medidas fazem-se urgentes: é necessário investir em projetos de recuperação dos rios, tal como se fez na Inglaterra com o rio Tamisa; por outro lado, devem-se desenvolver projetos que visem ao reaproveitamento dos esgotos. Ao lado, disso, devem-se fazer maciças campanhas educativas para a população. Finalmente, há necessidade de uma ampla fiscalização por parte das autoridades responsáveis." Conclusão resumo: a forma mais comum de concluir o texto. Resumem-se os aspectos abordados no desenvolvimento e apresenta-se (ou reforça-se) a tese. "Dessa maneira, observamos que o problema da poluição nos rios envolve uma série de variáveis que incluem a população, as indústrias e o Estado". Conclusão surpresa: Possibilita uma maior liberdade de criação por parte quem escreve. Citações, pequenas histórias, um fato curioso, uma piada, um final poético, são conclusões inesperadas que surpreendem o leitor. "Talvez um dia casos como o do garoto C.A.C.M., não ocorram mais. Cabe a todos nós lutar por isso." TEMA: Shopping center: o espaço social dos jovens de hoje. ASSUNTO • Shopping center DELIMITAÇÃO -Objetivo(para quê?) • O espaço social dos jovens de hoje INTRODUÇÃO • Citar o assunto e a delimitação DESENVOLVIMENTO 1 • Desenvolver o tema: shopping center DESENVOLVIMENTO 2 • Desenvolver a delimitação: espaço social dos jovens de hoje CONCLUSÃO • Idéia reservada do banco MODELO Primeiro passo INTRODUÇÃO Um dos fenômenos constatados dos anos 90 é o do "shopping center". Esse local de consumo, com segurança e com ambiente climatizado, exerce um outro papel para o qual não foi diretamente criado: centro de encontros de jovens. Segundo passo BANCO DE IDÉIAS ASSUNTO 1. O "shopping center" virou moda nos grandes centros urbanos; 2. os atrativos desse centro de compras são segurança, conforto e variedade de lojas no mesmo lugar; 3. o "shopping" incrementou o hábito de consumo da classe média; 4. associado às compras, esses locais transformaram-se em verdadeiros centros de lazer. DELIMITAÇÃO 1. na falta de outros centros de convivência, o "shopping" tornou-se em espaço de jovem; 2. antigamente os jovens buscavam nos locais públicos (nas praças) um espaço de convivência; 3. entre outros motivos, a segurança tornou-se a principal razão da busca desse local pelos jovens; 4. o "shopping" expressa bem o jovem dos anos 90, colorido,luminoso, ágil, agitado, nervoso e repleto de outros jovens. Terceiro passo REDIGIR O RASCUNHO DESENVOLVIMENTO 1 Os "shoppings" viraram moda nos grandes centros urbanos. As razões desse fenômeno mostram-se simples: segurança, conforto e grande variedade de lojas centralizadas. Um paraíso de consumo, esses locais acabam criando novos hábitos - comprar, além de necessidade, é prazer. Associado a isso, os "shoppings" criaram parques de diversão para as crianças e um verdadeiro arsenal de comidas nas praças de alimentação. DESENVOLVIMENTO 2 Na falta de outros espaços de convivência, esses locais foram adotados pelos jovens dos anos 90. Esse desejo de agregação é comum ao adolescente de qualquer geração, e isso pode ser observado em outros tempos, em que eles se encontravam nas praças das cidades. Mas a violência urbana tomou conta dos grandes centros e mudou muitos hábitos do homem atual. O jovem pode divertir-se, encontrar-se com os amigos e conversar nos "shoppings" sem ter preocupações com assaltos, e os pais ficam bem mais tranqüilos diante disso. CONCLUSÃO Assim, se o argumento da violência não bastas para explicar o sucesso desses centros de compras junto aos jovens, vale lembrar que esses locais possuem a expressão mesma dos adolescentes: agilidade, nervosismo e inquietação. Os mais saudosos talvez lembrem com nostalgia os tempos de jogo de bola no meio da rua - outros tempos sem dúvida. Dicas de redação # Não fique "enrolando", enrole seu(sua) namorado(a), tenha clareza e concisão. Objetividade é muito importante. # Fuja do lugar-comum (clichês) como o diabo foge da cruz; evite: inflação galopante, entregar-se nas mãos das drogas, duas faces de uma mesma moeda, dar a volta por cima, abrir com chave de ouro, agradar a gregos e troianos, alto e bom som, apertar os cintos(...) # O Ricardão está com sua namorada. Não atropele a língua, você pode brigar sem motivo. Olhe a ambigüidade, a namorada é dele ou sua? # Se você quiser fazer vestibular para um grupo de pagodeiros use: A decisão da eleição não causou comoção na população. Agora, se seu objetivo é outro corra do ECO. # Caro deputado, nunca gaste dinheiro com bobagens. Alguns políticos, realmente tem "emporcalhado" a situação brasileira, mas não faça o mesmo com seu texto. Cacófatos é prejudicial à escrita. # Organize bem seu texto: centralize o título, solte uma linha entre ele e o início da redação, respeite as margens(tanto esquerda quanto direita), faça letra cursiva ou de forma (mas diferencie bem maiúsculas de minúsculas). Em caso de erro passe apenas um trasso traço sob a palavra. # Os verbos DAR, FAZER, SER e TER, têm alta incidência em texto. Para evitar o uso repetitivo troque-os por outras palavras que expressem a mesma idéia: O governo não tem alternativas (possui). # Não condene todos os bandidos à morte, nem diga que todos os políticos são ladrões, ou seja, não radicalize. # Não "estique" sua redação usando adjetivos desnecessários : mansão luxuosa (toda mansão é luxuosa) # Não caia na "doença do queísmo", evitando repeti-lo. Você pode fazer uso das orações reduzidas. # Escreva o texto sem se preocupar com os erros; corrija-os apenas ao terminar toda a redação. # Não esqueça o título. Para não esquecer, escreva na folha de rascunho, bem grande, NÃO ESQUECER O TÍTULO. APRESENTAÇÃO DA REDAÇÃO A estética Sua redação não é a “baranga” da sua vizinha, por isso não precisa de penduricalhos, faça-a o mais simples possível. 1. Título: Centralize-o. Entre o título e o texto deixe uma ou duas linhas. Use o ponto final caso o título seja uma frase. Evite título com apenas uma palavra (ex. O adolescente, A crise...) Procure utilizar no título a mesma letra do corpo de sua redação. Pode-se grafar o título das seguintes maneiras: Festa na Aldeia Global O mundo Cão da TV Brasileira ou Festa na aldeia global O mundo cão na tv brasileira (não precisa grifar) 2. Parágrafos: devem adentrar a linha dois centímetros e iniciarem-se sempre à mesma altura. O número de parágrafos varia de acordo com a extensão da redação. Procure fazer o mínimo de três parágrafos; o máximo dependerá do número de linhas pedidas. Não faça parágrafos muito extensos para evitar mistura de idéias. Apenas o primeiro parágrafo pode ser constituído de um período. 3. Rasuras: redação bem apresentável não deve conter rasuras, para isso você receberá um rascunho. Não rabisque e principalmente não use corretivos. Caso erre no original passe apenas um traço sobre a palavra erada errada. Não assine seu texto, mesmo que ele se pareça com uma obra de arte. 4. Letra: poderá ser letra cursiva ou de forma, neste último caso, desde que fique bem claro a diferença entre iniciais maiúsculas e minúsculas. A legibilidade do texto é de extrema importância, o corretor não é um Sherlock Homes para tentar decifrar o enigma da caligrafia. Caderno de caligrafia não é só para crianças, treine. 5. Correção: o texto estará correto se seguir as normas da Gramática. Se você as acha “chatas”, cuidado, pois agora elas poderão jogar sua nota em redação no lixo. Não aprendemos Gramática apenas para satisfazer ao “mala” do professor de português. Aprendemos para aplicá-las em nossas atividades redacionais. Portanto, fique atento: a. Concordância: verifique se o sujeito está concordando com o verbo, ou se adjetivos e substantivos concordam entre si. Cuido com os advérbios, pois eles não variam (Maria está meia triste ou meio triste? Use o segundo). Períodos longos quase sempre dificultam a concordância como também a ordem inversa de frases, por isso reduza-os e escreva de forma simples. b. Regência: cuidado com os verbos de regência mais complicada, principalmente aqueles que mudam de significado quando TD ou TI [Assisti ao filme (ver – VTI) – Assisti o doente (ajudar – VTD)]. Lembre também que o LHE(s) sempre será OI e O(s), A(s) sempre OD. c. Colocação pronominal: Não é tão condenável, mas há casos exagerados do uso brasileiro que precisam ser evitados: iniciar frases com pronome oblíquo –Me disseram que você viria -. Frases em que aparecem antes do verbo palavras negativas, pronomes indefinidos e relativos, advérbios, conjunções, essas atraem o pronome oblíquo para antes do verbo. É condenável o uso de pronome oblíquo depois do verbo particípio – Vocês tinham desgastado-se muito – o correto é tinham se desgastado -. d. Grafia: erro ortográfico não é aceitável. Não se faça de Carla Perez: “a palavra se escreve com i de ´iscola´”. Se tiver dúvida em alguma palavra troque por outra de mesmo sentido. fique atento á acentuação gráfica. e. Cuidado com a ambigüidade: “Doutor a paciente está aqui com a sua mãe” (mãe de quem? Do médico ou da paciente). f. Cuidado com pleonasmos: “check-up geral, mergulhar dentro d´água, entrar para dentro...” Esse uso quase sempre faz sua nota “descer para baixo”. g. Cuidado com cacófatos: “nosso hino é lindo; entregue um por cada” (a turma do chiqueiro agradece, mas o corretor!), “Espero que o governo nunca gaste mais que arrecadar” (governo que gasta mais do que arrecada faz o que insinua o cacófato), “Fez por razões que desconheço” (Que grosseria! Para que esse palavrão?) h. Evite clichês: “Atualmente, nos dias de hoje” (são quase sempre dispensáveis); “estamos desnorteados, sem rumo”(sua redação! Sem comentários.); “entregar-se nas mãos de Deus” (aproveite e entregue sua redação a Ele);”duas faces de uma mesma moeda”(compro sua redação, mas com uma moeda de um centavo). i. Clareza: seu texto deve ser compreensível: lembre-se que você não está ao lado do corretor para explicar o que você queria dizer. Utilize frases curtas. Não seja esnobe empregando palavras “difíceis”, o uso de vocabulário simples, porém culto, evita o risco do seu texto não ser compreendido. j. Concisão: é a qualidade de expressar um fato, uma opinião com o menor número possível de frases e palavras. Mas cuidado com o excesso de concisão, pois pode acarretar em obscuridade. No trecho abaixo as palavras destacadas são dispensáveis: “Há algumas ocasiões em que é melhor ficar calado do que falar besteira. Eu posso contar um caso recente que me aconteceu há pouco. Eu saí de casa rumo ao bar para beber alguma coisa. Percebam vocês que não tinha nada planejado, apenas queria beber um pouco e ficar a observar os habitantes da noite, os boêmios. Foi então que algo totalmente inesperado aconteceu...” INICIANDO A REDAÇÃO a) Dados retrospectivos: As primeiras manifestações de comunicação humana, nas eras mais primitivas, foram traduzidas por sons que expressavam dor, alegria, espanto, Mais tarde... b) Citação: A partir das palavras de “...” podemos afirmar que “...” c) Cena descritiva: Edifícios altíssimos e cinzentos cobrem a metrópole. Cinzas também são as nuvens que quase diariamente cobrem o céu e despejam uma torrente que logo traz caos à cidade. Uma insuportável sinfonia de buzinas inunda o ar. É mais um dia em São Paulo. d) Pergunta: Será o futebol brasileiro realmente o melhor do mundo, se os melhores jogadores do país não disputam os campeonatos locais, pois partem para os clubes europeus assim que possível? e) Dado geográfico: Em Criciúma, no Sul de Santa Catarina, oito mil homens vivem uma aventura todos os dias. A aventura do carvão. São os mineiros, homens que quase nunca vêem o sol. f) Dados estatísticos: Numa típica cidade brasileira, que tenha, digamos... habitantes, cerca de.... não possuem escolaridade completa até o 2º grau, o que denota o desprestígio do ensino perante a classe dirigente. g) Narrativa: Em Abril de 1964 foi deposto o presidente João Goulart e dado início à ditadura militar, que governou o país durante mais de vinte anos. h) Idéias contratantes: Enquanto nos restaurantes caros pessoas elegantes gastam até duzentos reais numa refeição que segue cozinhas renomadas, os marginais da sociedade morrem de fome nas ruas. i) Uma frase nominal seguida de explicação: Uma tragédia. Essa é a conclusão da própria Secretaria de Avaliação e Informação Educacional do Ministério da Educação e Cultura sobre o desempenho dos alunos do 3º ano do 2º grau submetidos ao Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica), que ainda avaliou estudantes da 4ª série e da 8ª série do 1º grau em todas as regiões do território nacional. Quanto ao desenvolvimento do tema: podemos usar citação, dados estatísticos, justificativas, exemplos, comparações, causa e conseqüência.... Quanto à conclusão: retoma-se a introdução e os argumentos e fecha o texto. Sem apresentar dados novos. A conclusão pode conter uma idéia humorística, surpeendente, taxativa, sugestiva.

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